FICHAMENTO: GESTÃO DE TECNOLOGIAS NA
ESCOLA (PP 1-11)
ALMEIDA,
Maria Elisabeth Bianconcini. Gestão e
tecnologias na escola. Gestão Escolar e Tecnologias. Formação de Gestores
para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação. Boletim 2002. Disponível em: http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/moddata/data/104/119/839/_Texto_6_Almeida_Beth_-Gesta_o_de_tecnologias_na_escola.pdf (acesso em 05/07/2013).
Resumo:
As
tecnologias de informação e comunicação eram utilizadas nas escolas apenas no
âmbito administrativo, porém com os avanços tecnológicos e a facilidade de
acesso à internet, elas passaram a fazer parte do ensino de forma geral, sendo
aplicadas em sala de aula, bem como criando uma comunidade escolar mais
integrada e participativa.
As
TIC podem facilitar a comunicação entre educadores, pais, membros da
comunidade, gerando troca de experiências. Segundo a autora existe uma
necessidade da formação de todos os profissionais que atuam na escola levando
em consideração a importância de incorporar as TIC na pratica pedagógica,
envolvendo os gestores nessa atividade.
É
preciso à disponibilidade de ambientes virtuais para se desenvolver trabalhos
de acordo com a realidade da escola, estimulando a discussão de temas de
interesses comuns. O texto descreve também como o ProInfo realizou o projeto
para a formação de gestores de escolas públicas para a incorporação das TIC na
escola.
2)
Citações principais do texto:
“Há que se empregar nas ações de hoje todos os recursos
disponíveis, inclusive as TIC, tendo em vista a criação de comunidades
colaborativas, que propiciem a criação de suas próprias redes de conhecimentos,
cuja trama ajuda a construir uma sociedade solidária e mais humanitária”(...)
(p.2).
“Assim, as TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para:
a comunicação entre os educadores da escola, pais, especialistas, membros da
comunidade e de outras organizações; a criação de um fluxo de informações e
troca de experiências, que dê subsídios para a tomada de decisões; a realização
de atividades colaborativas, cujas produções permitam enfrentar os problemas da
realidade; o desenvolvimento de projetos inovadores relacionados com a gestão
administrativa e pedagógica; a representação do conhecimento em construção
pelos alunos e respectiva aprendizagem” (p.3).
“A superação da dicotomia entre o pedagógico e o
técnico-administrativo, instalada na cultura escolar, encontra eco em
concepções educacionais que enfatizam o trabalho em equipe, a gestão de
lideranças e a concepção e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da
escola, tendo em vista a escola como organização viva que aprende empregando
todos os recursos disponíveis, entre os quais as TIC” (p.4).
(...)“o papel do gestor não é apenas o de prover condições
para o uso efetivo das TIC em sala de aula, e sim que a gestão das TIC na
escola implica gestão pedagógica e administrativa do sistema tecnológico e
informacional” (p. 5).
“O uso das TIC na gestão escolar permite: registrar e atualizar
instantaneamente a sua documentação; criar um sistema de acompanhamento e
participação da comunidade interna e externa à escola por meio de ambientes
virtuais; definir metodologias de avaliação adequadas e compatíveis com
critérios democráticos e participativos; trocar informações e experiências com
a comunidade, identificando talentos e potencialidades que possam contribuir
com a evolução conjunta de problemáticas tanto da escola como da comunidade;
discutir e tomar decisões compartilhadas” (p.7).
3)
Comentários (parecer e crítica):
A
gestão de tecnologias na escola se bem aplicadas auxiliariam todos da
comunidade escolar, mas não é possível que a TIC por si só funcione como
acelerador de mudanças. Essas mudanças devem surgir de formações continuada e
de interações entre os membros da comunidade escolar, tornando esses membros capazes
de integrarem o domínio dos recursos tecnológicos com a realidade em que atuam,
além de levarem em consideração a prática pedagógica.
A
formação continuada é necessária para tornar educadores e gestores mais
familiarizados com os aspectos tecnológicos, mas outros problemas como a
disponibilidade de equipamentos e materiais, a falta de ambientes virtuais,
condições físicas, entre outros, dificulta o uso pedagógico das TIC.
Os
ambientes virtuais promovem a troca de experiência e informações, dando
liberdade aos seus participantes de criar situações, identificarem e discutirem
problemas, expressar ideias, compartilhar, favorecendo um ambiente de
aprendizagem.
É indispensável
a formação dos profissionais atuantes na escola, mas sobretudo a existência de
uma maior colaboração entre eles. Os gestores precisam estar mais envolvidos
com as necessidades de seu grupo, coordenadores precisam se propor a auxiliar,
e a parte administrativa deve integrar-se as necessidades do grupo. Ou seja, as
melhorias esperadas com o uso das TIC na escola necessitam ultrapassar a esfera
pedagógica e atingir a escola como um todo, portanto se faz necessário o
envolvimento dos gestores, para não restringir a TIC à sala de aula, mas
ampliar seu uso efetivo.
Ao
gestor cabe assumir o seu papel de liderança da instituição, delegando funções
a sua equipe que levem a uma participação escolar tanto pedagógica como
administrativa, incorporando assim as TIC as suas práticas.
4)Questionamentos
(questões levantadas e dúvidas):
Para que se tenha uma escola amplamente associada às TIC é preciso
que haja a criação de oportunidades, mas também estar atento à realidade de
cada escola e as necessidades coletivas de seus membros, utilizando seus
recursos disponíveis. Portanto será possível modificar a escola atual em um
espaço realmente integrado e capaz de gerar conhecimentos e informações, sem a
articulação de toda a comunidade escolar?
